不久前，我參加由學(xué)校組織的面向社會的人工智能培訓(xùn)班?！盀槭裁茨愕闹悄荏w講話更自然？”“為什么他生成的微電影，讓人更想看下去？”課堂上，老師從“如何操作”到“為何有效”的連續(xù)追問，促使我從流程執(zhí)行轉(zhuǎn)向?qū)λ惴ㄟ壿嫛⑷诵曰O(shè)計(jì)的思考。

記得課上討論時(shí)，一名飯店經(jīng)營者讓我?guī)退O(shè)計(jì)宣傳語。最初生成的句子，華麗卻空洞。我問他最想對客人說什么？“就是俺家的魚，是今早從湖里撈的，鮮得很?！闭沁@句帶有泥土氣息的大白話，成了最妙的提示詞，讓生成的文案有了溫度?？梢?，當(dāng)AI能模擬任何風(fēng)格時(shí)，創(chuàng)作者源自生活的價(jià)值判斷、發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感顯得更加珍貴。

如今“玩轉(zhuǎn)”各類AI工具的門檻不斷降低，但比熟練操作更重要的，是學(xué)會思考技術(shù)背后的運(yùn)行邏輯、發(fā)展邊界。比如在借助虛擬形象播報(bào)時(shí)，不妨審視其對現(xiàn)實(shí)認(rèn)知的潛在影響；面對海量信息生成時(shí)，可以追問其來源的可信程度。有意識地提升思辨能力，更好地“玩中學(xué)”，才能讓每一次點(diǎn)擊與生成都閃耀思考的光芒。

湖北省咸寧市 王 棨